[인문][아동] 유아의 흥미와 자유선택활동
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작성일 22-10-02 04:54
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실제 교육현장의 자유선택활동 시간에 교사는 유아들의 흥미와 요구가 무엇인지를 파악하기 위해 사용하는 strategy에 한계를 느끼고 있으며, 유아 자신의 흥미나 요구가 반영되기보다는 학부모의 결과중심의 학습요구가 더 받아들여지고 있따 이에 자유선택활동시간에는 유아들에게 개별적인 자유선택의 기회를 주어야 함에도 불구하고, 소집단 활동으로 교육이 이루어지고 있었다(이경화, 이현옥, 1998; Petersen, 1997; Burbules & Torres, 2000). 또한 자유선택 활동 시간에 쌓기 영역이나 소꿉영역에서 교사가 유아들의 흥미와 요구를 반영하면서 교육적으로 이끌어 줄 수 있는 교수방법에 대한 정보가 부족하기 때문에 그 영역들은 방임상태가 되는 경향이 있다는 drawback(걸점)들이 지적 되었다(양옥승, 나은숙, 2005; 황유미, 1993).
유아는 자신의 흥미와 능력에 맞는 놀이를 스스로 선택하고 결정하는 자율적인 활동을 통하여 학습하며 성장 할 기회를 가져야 한다.
유아의 흥미와 자유선택활동
진정한 아동중심교육과정 안에서의 자유선택활동이 우리 시대의 교육 현실을 변화 시킬 수 있는 가치 있는 대안이 되려면 먼저 교육에서 흥미의 定義(정의) 을 엄밀히 이론(理論)화하고, 그에 기초한 교육과정 구성원리를 구체적으로 이해 할 필요가 있따 그 기초로서 유아들이 온전한 흥미와 요구를 갖고 몰입하여 새로운 흥미를 발달시키는 상황조건에 대한 이해와 자유선택활동이 유아들의 진정한 흥미를 발달시킬 수 있는 경험으로 완결 될 수 있게 하는 조건에 대한 다각도의 이해가 고려되어야 한다.
1) 흥미
흥미란 “어떤 대상에 특별한 관심이나 주…(省略)
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레포트/인문사회
[인문][아동] 유아의 흥미와 자유선택활동 - 미리보기를 참고 바랍니다. 특히 자유선택활동에서 유아의 흥미가 중요한 이유는 첫째, 자유선택활동의 동기부여에 흥미가 중요한 요인이 되고, 둘째, 흥미의 정도가 자유선택활동을 통한 학습에 effect(영향) 을 주며, 셋째, 학습자의 경험자체가 학습자의 흥미 발달에 작용하기 때문이다(임창재, 2005). 이에 자유선택활동에서 중시하는 유아의 흥미와 요구의 定義(정의) 을 재검토 해보려고 한다.
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